CLASE 24 DE SEPTIEMBRE

BUENOS DIAS

NOVENO Y DÉCIMO

FECHA: 24 de septiembre

TEMA:  Literatura Contemporánea. 

EVIDENCIA DE APRENDIZAJE: RECONOCE LOS RASGOS FUNDAMENTALES DE LA LITERATURA CONTEMPORANEA A TRAVES DE LA LECTURA Y ANALISIS DE DIFERENTES FRAGMENTOS.

RECONOCE LAS CARACTERÍSTICAS PROPIAS DE LA LITERATURA CONTEMPORÁNEA Y LAS ANALIZA.

DESARROLLO DE LA CLASE: El día de hoy  se toma nota y explica la siguiente diapositiva sobre literatura contemporánea.

UNDÉCIMO

FECHA: 23 de septiembre

TEMA: Análisis de fragmento de obra literaria

EVIDENCIA DE APRENDIZAJE: Identifica el análisis de un fragmento y de una obra literaria y las utiliza y emplea en textos 

DESARROLLO DE LA CLASE: El día de hoy se explican elementos  para analizar obras literarias.

TAREA: Traer libro o fragmento para la próxima clase. 

- Datos generales del autor y la obra:

a. Biografía del autor: Se escribe un extracto de la biografía del autor e identificando el contexto social y literario del autor. Es importante detallar la experiencia literaria del mismo para determinar los motivos que lo impulsaron a escribir el texto literario.

b. Género y subgénero literario al que pertenece la obra: Hay tres géneros literarios que son los que desglosan los tipos literarios; la narrativa, lírica y teatro.

En el análisis literario de la narrativa se toman en cuenta las siguientes clasificaciones generales: mito, fábula, epopeya, leyenda, cuento y novela.

c. Movimiento literario al que pertenece la obra. cabe destacar que los movimientos literarios, se concretan en torno a un grupo de autores y obras identificados por ciertas características comunes, tanto de contenido como formales y estéticas; a las que se añaden su coincidencia temporal y espacial tal es el caso del Barroco, Romanticismo, Realismo y sus corrientes, Vanguardia.

d. Tipo de narrador: identificar el tipo de narrador si es interno o externo, estos pueden ser personaje que se divide en narrador protagonista y narrador testigo, u omnisciente que se clasifica en objetivo o subjetivo, este último narrador que conoce todo incluso los pensamientos de los personajes.

2- Personajes e importancia:

Describe a los personajes principales determinando sus características físicas y psicológicas, en el caso de los personajes secundarios no es tan necesario describirlos a menos que estos tengan un papel trascendental en la trama.

Personajes principales: por lo general se caracterizan por sus rasgos físicos e intelectuales.

Personajes secundarios o terciarios: se describen de forma no muy profunda y se ordenan según el orden en que aparecen.

3- Trama y temas:

En una guía de análisis literario no debe faltar describir en pocas palabras cuál es la trama de la historia; por lo general se realiza en tres o cuatro ideas principales, también se clasifican los temas según la importancia.

a. Trama: es el conjunto de acontecimientos de una historia según el orden causal y temporal en el que ocurren los hechos, así que, ordena esos hechos, dicho de otra forma, la trama es un orden cronológico, de diversos acontecimientos presentados por el narrador.

Se debe organizar los hechos de la manera que los interpretaste en la lectura del texto literario.

b. Tema principal Según la RAE Motivo central o asunto que se repite, especialmente de una obra literaria o cinematográfica, en otras palabras, hay que identificar el tema que predomina a lo largo del texto literario leído.

c. Temas secundarios, todos aquellos que se van desarrollando a través de la historia rodeando la trama principal, pero que no dejan de ser trascendentales para la historia en curso.

4- Estructura y empleo de los recursos literarios:

Si es una novela se debe determinar el número de capítulos y partes que esta posee, identificar los siguientes apartados:

a. Estructura; capítulos y partes (En el caso de la novela)

b. Figuras literarias empleadas. En la narrativa es esencial el uso de la retorica, de tropos literarios y muchos recursos, por eso los escritores los emplean y para entender mejor un texto es necesario identificar esos recursos que lo enriquecen.

c. Tiempo narrativo. El concepto de tiempo en la narración presenta diferentes planos de estudio: el tiempo referencial histórico, el tiempo de la historia y el tiempo del relato. Para ello en un análisis es primordial interpretarlo.

d. Descripción de los ambientes. Es básico, toda narración se desarrolla en un espacio o lugar geográfico y en este apartado debes identificarlo en la narración.

5- Argumentos y valoración personal.

a. Argumento, es como cuentas la obra según tu interpretación del texto literario leído. No se debe hacer muchos rodeos al escribirlo.

b. Valoración personal, elabora un ensayo breve (Siguiendo una estructura básica es: Introducción, desarrollo y conclusión) de la obra en análisis recordando que es una valoración propia como lector.

TEMAS CUARTO PERIODO

 NOVENO

1.  El boom latinoamericano

2. Literatura contemporánea 

3. El Texto argumentativo y descriptivo

4. La Oración: Coordinación y subordinación   

5.La novela latinoamericana.

6.  Reglas ortográficas: usos de la   C, S y Z.

7. Clases de palabras: Sinónimas, antónimas, homógrafas, homófonas, parónimas

DÉCIMO

1. Literatura Contemporánea. 

2.  Literatura española contemporánea.

3.  Las progresiones temáticas. 

4.  Estructura textual: cohesión y microestructura. 

5.  Macro estructura 

6. Fenómenos semánticos. 

7. Ensayo literario.

UNDÉCIMO

1. Análisis de un fragmento y de una obra literaria

2. El artículo. 

3. La música y la poesía

4. El mensaje publicitario

5. La ponencia

6. El cómic

7. La lengua en Internet

8.  El simposio

9. La caricatura política

10 El cuento de ciencia ficción

11  La semiótica del cine

CLASE 5 DE SEPTIEMBRE

 NOVENO

FECHA: 5 de septiembre

TEMA: Exposiciones teniendo en cuenta las técnicas de la oratoria

EVIDENCIA DE APRENDIZAJE: Asumir una actitud respetuosa y crítica frente a la diversidad de ideas, teniendo en cuenta  la ética de la comunicación

DESARROLLO DE LA CLASE: El día de hoy se ponen en común exposiciones.

Al finalizar se continua desarrollando lectura del libro correspondiente a tercer periodo.

DÉCIMO

FECHA:5 de septiembre

TEMA: Realismo - romanticismo

EVIDENCIA DE APRENDIZAJE: Diferenciar las características del contexto histórico y social del romanticismo y el realismo. 

DESARROLLO DE LA CLASE: El día de hoy se observan exposiciones de los compañeros de grado noveno, al finalizar se finaliza taller iniciado en la hora de plan lector.

UNDÉCIMO

FECHA: 5 de septiembre

TEMA: El escrito: enlaces gramaticales. 

EVIDENCIA DE APRENDIZAJE: Redactar textos con coherencia y cohesión, aplicando correctamente las normas de acentuación y puntuación

DESARROLLO DE LA CLASE: Se observan exposiciones de compañeros de grado noveno. Al finalizar se elabora escrito, sobre realismo, naturalismo.

Se finaliza taller del libro "La María"

COLEGIO EN CASA

 NOVENO

FECHA: 3 de septiembre

TEMA: Exposiciones teniendo en cuenta las técnicas de la oratoria

EVIDENCIA DE APRENDIZAJE: Asumir una actitud respetuosa y crítica frente a la diversidad de ideas, teniendo en cuenta  la ética de la comunicación

DESARROLLO DE LA CLASE: Según el tema elegido la clase anterior se debe preparar exposición, esta debe incluir una cartelera. 

Se debe exponer en la clase del viernes 5 de septiembre.

DÉCIMO

FECHA:3 de septiembre

TEMA: Realismo - romanticismo

EVIDENCIA DE APRENDIZAJE: Diferenciar las características del contexto histórico y social del romanticismo y el realismo. 

DESARROLLO DE LA CLASE: Desarrollar la siguiente guía

ROMANTICISMO

A. ¿QUÉ ES PARA TI EL ROMANTICISMO?

B.  ¿TE CONSIDERAS UNA PERSONA ROMÁNTICA? ¿POR QUÉ?

 

EL REALISMO

El Realismo fue un movimiento artístico y literario que, durante la segunda mitad del siglo XIX pretendió reflejar la realidad cotidiana con toda fidelidad.

El Realismo se gestó en toda Europa durante el siglo XIX, al amparo de la Revolución Industrial. Las nuevas industrias se habían concentrado en las ciudades importantes. A estas ciudades acudieron muchos campesinos que querían encontrar empleo en las fábricas. De esta manera, surgió una nueva clase social – el proletariado – que pronto cobró conciencia de su función al interior de la sociedad moderna.

Por otra parte, la burguesía se fortaleció y concentró en sus manos la propiedad de las industrias y los recursos económicos que de ellas provenían. La burguesía se ha caracterizado históricamente por su espíritu mercantilista y su mentalidad práctica. Este pragmatismo impregnó todas las facetas del pensamiento de esa época, y sustituyó al idealismo romántico de la primera mitad del siglo XIX. El realismo literario surgió íntimamente ligado al realismo social que dominaba el pensamiento de la época. Los autores se preocuparon por observar la realidad: el escritor mira a su alrededor y transmite con fidelidad lo que ve.

 

En esta época desapareció el individualismo romántico. El hombre ya no se consideraba absolutamente libre, sino producto de un ambiente. Y ya no se escribía sobre un hombre solitario enfrentado a la sociedad, sino sobre un hombre determinado por todas las condiciones que le rodean.

 

EL NATURALISMO fue una corriente literaria derivada del Realismo, que pretendía explicar el comportamiento del ser humano. Para ello, los escritores naturalistas presentaban a sus personajes en situaciones extremas de pobreza y degradación. Les gustaba pintar los ambientes más bajos y más sórdidos con el fin de poner al descubierto las lacras de la sociedad. De esta manera se pretendía probar cómo influye un medio hostil sobre las formas de ser de las personas y cuáles son las reacciones del ser humano en condiciones de vida muy adversas.

Los grandes diarios competían entre ellos para conseguir que los mejores escritores escribirían en sus páginas. Por primera vez en la historia, el escritor se vuelve un profesional que vive de su trabajo y que tiene que sintonizar con el gusto de sus clientes: el público lector. Pero los lectores también cambiaron a lo largo del siglo XIX: en ese momento gustaban mucho las obras en las que aparecían hombres y mujeres de diversa condición social. A la gente ya no le interesaba tanto la subjetividad del escritor o el destino adverso y trágico del típico héroe romántico: el público del realismo quería verse a sí mismo, representando tal cual es en algún personaje de la novela que estaba leyendo. Por todo esto, el arte por el arte, pretensión romántica, ya no tiene sentido; ahora lo importante es el arte para el público.

 

CARACTERÍSTICAS GENERALES DEL REALISMO

 

Las principales características de la literatura realista son las siguientes:

 · Los autores tomaron de la realidad cotidiana los temas fundamentales de sus obras. Por eso ya no interesaba el mundo interno y subjetivo del autor, cómo sucedía en el Romanticismo, sino el entorno familiar y social de los personajes. Este gusto por lo verosímil, y lo objetivo, hizo imposible la realización de una literatura fantástica. Los personajes del Realismo eran fiel reflejo de la sociedad del momento.

· Los escritores sentían la obligación de representar fielmente y sin error la sociedad de su época. Para lograrlo, primero observaban lo que sucedía y se documentaban sobre ello. Sólo empezaban a escribir una novela cuando ya habían investigado el ambiente y los tipos de personajes que iban a crear.

· El interés por el entorno motivó a los autores para escribir descripciones exhaustivas sobre los personajes, su ambiente, costumbres, los objetos de su casa.

· La descripción fiel de la realidad tenía un fin didáctico. Se presentaban los defectos de la sociedad con el objeto de propiciar los cambios sociales necesarios para superarlos.

 

LA LENGUA LITERARIA EN EL REALISMO LA NARRATIVA Debido a las características del Realismo, la forma narrativa que floreció en esta época fue, evidentemente, la novela: esta forma es la que mejor se adaptaba para penetrar en el modo de vivir y en la intimidad de los personajes.

Los autores realistas trabajaron su lenguaje para reproducir los matices de la conversación común y corriente. El lenguaje romántico, apto para los grandes conceptos, no servía para la expresión de lo cotidiano. Elevar lo vulgar y lo cotidiano a la categoría de literario fue el principal desafío de los novelistas de la época.

Para expresar mejor la conversación común y de todos los días, el Realismo inventó una técnica narrativa muy importante: el estilo indirecto libre, tan usado desde entonces por la mayoría de novelistas, fue una de las grandes innovaciones de la literatura realista.

 

EL TEATRO En esta época en España floreció un teatro ligero y de carácter popular, dedicado al público masivo: la zarzuela. Es un género teatral que combina los diálogos hablados con los diálogos cantados.

 

GENERACIÓN DEL 98 La Generación del 98 estaba conformada por un grupo de escritores que hicieron de España su tema literario dominante. La Generación toma su nombre del año en que España perdió sus colonias. El desastre colonial se convirtió para ellos en el símbolo de la crisis española. Los escritores del 98 compartieron una actitud política avanzada y una honda preocupación por los problemas de España: el interés por su paisaje, la vida de los españoles, su historia y su cultura.

 

ORIGENES DE LA GENERACIÓN DEL 98 El poeta español Azorín inventó la denominación Generación del 98 para designar a un grupo de escritores – poetas, novelistas, ensayistas y dramaturgos – que empezaron a publicar sus obras en los últimos años del siglo XIX. Todos eran amigos entre sí y compartían las mismas inquietudes. Los rasgos comunes que identifican a los componentes de la Generación del 98 son, fundamentalmente, los siguientes:

· Casi todos sentían una honda preocupación social y política. Es así que se vieron atraídos por las nuevas ideas socialistas y también, aunque en menor medida, por el pensamiento anarquista. Ambas ideologías eran contrarias a las ideas de la burguesía.

 · Todos expresaban una profunda preocupación por el estado de crisis social y política de la España de la época. Los escritores del 98 denunciaban el clima de descomposición de España y se proponían ayudar a la creación de un nuevo estado social.

 

DESARROLLA

1.       Elabora un mapa conceptual sobre el contenido anterior

UNDÉCIMO

FECHA: 1 de septiembre

TEMA: MORFOSINTAXIS

EVIDENCIA DE APRENDIZAJE: Reconocer y clasificar las categorías gramaticales de acuerdo con la función que cumple dentro de un texto.

DESARROLLO DE LA CLASE: Tomar nota del siguiente esquema