BUENOS DÍAS
NOVENO
FECHA: 21 de octubre
TEMA: Oraciones coordinadas y subordinadas
EVIDENCIA DE APRENDIZAJE: RECONOCE LOS DIFERENTES TIPOS DE ORACIONES.
DESARROLLO DE LA CLASE: El dia de hoy se desarrolla taller sobre oraciones subordinadas
TALLER
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Escribe si la proposición destacada es sustantiva,
adjetiva o adverbial.
1. Me preocupa que no hayas estudiado. __________________________
2. El joven que ganó el concurso recibió una medalla. __________________________
3. No asistimos a clase porque había una emergencia.
__________________________
4. Te prestaré el libro cuando termine de leerlo. __________________________
5. Es necesario que todos respeten las normas.
__________________________
6. Los estudiantes que entregaron el trabajo recibieron una
calificación. _______________
7. Aunque estaba enfermo, terminó sus actividades. __________________________
8. Estudia todos los días para que mejores tus resultados. __________________________
·
Clasifica las subordinadas adverbiales
Indica si expresan tiempo, causa, condición, finalidad o concesión.
1. Si organizas tu tiempo, terminarás el trabajo. __________________________
2. No salimos porque estaba lloviendo. __________________________
3. Te esperaré hasta que regreses. __________________________
4. Aunque tenía dudas, respondió la pregunta. __________________________
5. Practica diariamente para que mejores tu desempeño. __________________________
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Completa las oraciones
Completa cada oración con una proposición subordinada coherente.
1. Me alegra que ____________________________________.
2. La estudiante que ____________________________________.
3. No participé porque ____________________________________.
4. Te llamaré cuando ____________________________________.
5. Si terminas tus actividades, ____________________________________.
6. Aunque estaba cansado, ____________________________________.
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Analiza las oraciones
Lee cada oración y responde las preguntas.
A. La profesora explicó el tema para que los estudiantes comprendieran
la actividad.
- ¿Cuál es la oración principal?
- ¿Cuál es la subordinada?
- ¿Qué tipo de subordinada es?
- ¿Qué finalidad expresa?
B. El estudiante que obtuvo la mejor calificación ayudó a sus
compañeros.
- ¿Cuál es la subordinada?
- ¿A qué palabra complementa?
- ¿Qué tipo de subordinada es?
C. Es importante que los ciudadanos conozcan sus derechos.
- ¿Cuál es la oración principal?
- ¿Cuál es la subordinada?
- ¿Qué función cumple la subordinada?
6. Producción
escrita
Escribe una oración propia para cada tipo de subordinada.
|
Tipo |
Oración |
|
Sustantiva |
__________________________________ |
|
Adjetiva |
__________________________________ |
|
Adverbial causal |
__________________________________ |
|
Adverbial condicional |
__________________________________ |
|
Adverbial concesiva |
__________________________________ |
DÉCIMO
FECHA: 16 DE OCTUBRE
TEMA: Las progresiones temáticas.
EVIDENCIA DE APRENDIZAJE: COMPARA DIVERSOS FENÓMENOS SEMÁNTICOS QUE ENRIQUECEN EL SENTIDO DE LOS TEXTOS.
DESARROLLO DE LA CLASE: Continuamos con el tema de microestructura y cohesión microestructura y cohesión
ONCE
FECHA: 21 DE OCTUBRE
TEMA: La ponencia
DESARROLLO DE LA CLASE: Explicación elementos que hacen parte de una ponencia, se desarrolla ponencia con participación de todos los estudiantes.
LA PONENCIA
Es una propuesta o comunicación sobre un tema específico, que es
analizada y examinada en una asamblea. La ponencia puede generar una resolución
por parte de la asamblea en cuestión.
En el lenguaje cotidiano, se
suele utilizar el concepto de ponencia para hacer referencia a cualquier discurso o
presentación que una persona realiza frente a un auditorio. El
lanzamiento de productos en el marco de un evento, las exposiciones científicas
y la argumentación académica son, en este sentido, distintos tipos de
ponencias.
Como su intención
es didáctica o persuasiva, resulta indispensable que el ponente conozca en
profundidad los temas tratados. La ponencia debe tener una introducción (para llamar la atención de la
audiencia), un cuerpo central (donde se
desarrolle el mensaje que se quiere transmitir) y una conclusión (que suele resumir lo expresado en el
cuerpo central).
Es importante que la ponencia cuente con un
adecuado soporte audiovisual que refuerce los conceptos o que
ayude a la comprensión de los términos. Por ejemplo: el ponente puede apoyarse
en diapositivas mientras habla, hacer pausas para mostrar pequeños vídeos, etc.
Sobre el final de la ponencia, resulta necesario
dejar espacio para las preguntas o el diálogo. El ponente debe invitar al auditorio a realizar
consultas, procurando responder con la mayor claridad posible. Es siempre
importante no entablar diálogos personales con los participantes, en pos de una
comunicación dirigida a todos los presentes, con el objetivo de aclarar o
ampliar los temas expuestos.
