EVIDENCIA DE APRENDIZAJE: RECONOCE LAS CARACTERÍSTICAS PROPIAS DE LA LITERATURA CONTEMPORÁNEA Y LAS ANALIZA.
DESARROLLO DE LA CLASE: Toma de apuntes y explicación diapositivas
1. ¿Qué fue el boom latinoamericano?
2.¿Qué elementos marcaron el contexto histórico?
2. ¿qué fue la revolución de los barbudos?
3. Explica la era de trujillo
4. ¿Cómo se desarrolló el golpe de estado de Guatemala?
DÉCIMO
FECHA: 23 DE SEPTIEMBRE
TEMA: Literatura contemporánea
EVIDENCIA DE APRENDIZAJE: RECONOCE LOS RASGOS FUNDAMENTALES DE LA LITERATURA CONTEMPORÁNEA A TRAVÉS DE LA LECTURA Y ANÁLISIS DE DIFERENTES FRAGMENTOS
DESARROLLO DE LA CLASE: El dia de hoy continuamos trabajando literatura española, se realiza lectura y desarrollo de preguntas:
LITERATURA CONTEMPORÁNEA ESPAÑOLA
¿Qué sucedió en 1939?
¿Qué caracterizó la guerra?
¿Qué consecuencias trajo la muerte de franco?
CONTEXTO
HISTÓRICO Y SOCIAL
El final de la guerra civil española, en 1939,
significó la llegada al poder del general Francisco Franco, quien gobernó de
manera autoritaria hasta su muerte en 1975. Más tarde, en 1945, terminó la
Segunda Guerra Mundial.
Durante la guerra, España había apoyado indirectamente
a Italia y Alemania. Como consecuencia de la derrota de los regímenes italiano
y alemán, España fue aislada internacionalmente, pero la firma de acuerdos
bilaterales con Estados Unidos en 1953 y su aceptación en la ONU, en 1955,
significaron el reconocimiento del nuevo gobierno y la reactivación de la
economía.
La década de los años sesenta constituyó un proceso de
desarrollo y expansión económica que sacaron definitivamente a España del
atraso en que se encontraba. En el aspecto político, por su parte, este período
se caracterizó por dos circunstancias:
a. La creación de la denominada Ley orgánica (1967),
que estaba orientada a dotar al franquismo de un marco legal.
b. La configuración, en el interior de la nación, de
una creciente oposición política.
La oposición fue en aumento y fallaron los intentos
del régimen de abrir más las puertas con el fin de superar la crisis económica
mundial de 1973.
En 1975 Franco murió y se dio inicio al proceso de
transición democrática con el referendo convocado por Adolfo Suárez en 1976 y
que condujo a la sanción de la Constitución Española en 1978.
¿Explica el contexto literario?
CONTEXTO
LITERARIO
Al culminar
la Guerra Civil, los escritores españoles se agruparon en dos sectores
claramente diferenciados:
1. Los
escritores que habían apoyado la causa republicana. Ellos se vieron obligados a
exiliarse, principalmente en Hispanoamérica. Fruto de su esfuerzo fue la
creación de editoriales tan destacadas como Séneca y el Fondo de Cultura
Económica, en México y Editoriañ Losada, en Argentina.
También
fundaron importantes revistas literarias, entre ellas, España Peregrina (1940),
de José Bergamín; Romance (1940), a cargo de Juan Rejano y la prestigiosa
Cuadernos Americanos (1942).
2. Los
autores que permanecieron en España. Estos escritores, a su vez, se agruparon
en tres corrientes distintas, según asumieran una de las siguientes actitudes:
a. Quienes
rechazaron el régimen, para vivir su propio exilio interior, como por ejemplo,
Dámaso Alonso, Julián Marías y Vicente Aleixandre.
b. Quienes
habían apoyado a los vencedores, entre ellos, Ernesto Giménez, Luis Rosales,
Dioniso Ridruejo y José María Pemán.
c. Quienes
sometieron la producción artística a una estricta censura de carácter
moralista, a través del Consejo de Investigaciones Científicas y la revista
Arbor.
Esta
situación simultánea de exilio y permanencia en España, producto de la funesta
experiencia de la guerra fraticida, condiciono la producción literaria española
de los años siguientes hasta épocas recientes.
ONCE
FECHA: 27 de agosto
TEMA: El mensaje publicitario - El cómic
EVIDENCIA DE APRENDIZAJE: Cuestiona situaciones sociales presentadas en los medios de comunicación, exponiendo sus aportes críticos con respecto a los diversos contextos sociales
DESARROLLO DE LA CLASE: Se desarrollan exposiciones realizadas en la clase anterior.
Continuamos con el cómic
El cómic
·Viñeta: cada
cuadro donde se representa una escena.
·Personajes: quienes
participan en la historia.
·Globos o bocadillos: contienen lo que dicen o piensan los personajes.
·Cartelas:
presentan explicaciones o información del narrador.
EVIDENCIA DE APRENDIZAJE: RECONOCE LAS CARACTERÍSTICAS PROPIAS DE LA LITERATURA CONTEMPORÁNEA Y LAS ANALIZA.
DESARROLLO DE LA CLASE: Tomar nota de la información de la siguiente imagen
ONCE
FECHA: 16 DE SEPTIEMBRE
TEMA:Analisis de obra literaria
EVIDENCIA DE APRENDIZAJE: Identifica el análisis de un fragmento y de una obra literaria y las utiliza y emplea en textos
DESARROLLO DE LA CLASE: El dia de hoy se deben tomar los siguientes apuntes
Qué es
una obra literaria?
Es un texto escrito con intención
artística que busca transmitir ideas, emociones, experiencias o críticas sobre
la sociedad.
Puede pertenecer a distintos
géneros:
·Narrativo
·Lírico
¿Qué es un fragmento literario?
Es una parte o un pequeño
extracto de una obra completa.
Aunque sea corto, puede ofrecer
información importante sobre:
·Los personajes.
·El conflicto.
·El ambiente.
·La época.
·El estilo del autor.
·El mensaje.
¿QUÉ ASPECTOS ANALIZAMOS?
¿Quién aparece?
¿Cómo actúa?
¿Qué sentimientos expresa?
¿Dónde ocurre?
¿En qué época?
¿Cómo es el lugar?
¿Qué problema enfrenta el
personaje?
¿De qué trata realmente?
¿Quién cuenta la historia?
ACTIVIDAD
Analiza el siguiente fragmento, se deben tener en cuenta los aspectos mencionados anteriormente.
“El hombre llevaba una llave en el bolsillo desde que tenía memoria. Había recorrido ciudades enteras buscándole una puerta. Un día, cansado de buscar, se sentó bajo un árbol. Entonces comprendió que quizá la llave no servía para abrir una puerta, sino para recordarle que siempre había tenido la posibilidad de elegir su camino.”
TAREA: PARA LA PRÓXIMA CLASE TRAER INFORMACIÓN SOBRE EL ARTICULO, LA MUSICA Y LA POESÍA.
7. Clases de palabras: Sinónimas, antónimas, homógrafas, homófonas, parónimas
DÉCIMO
1. Literatura Contemporánea.
2. Literatura española contemporánea.
3. Las progresiones temáticas.
4. Estructura textual: cohesión y microestructura.
5. Macro estructura
6. Fenómenos semánticos.
7. Ensayo literario.
ONCE
1. Análisis de un fragmento y de una obra literaria
2. El artículo.
3. La música y la poesía
4. El mensaje publicitario
5. La ponencia
6. El cómic
7. La lengua en Internet
8. El simposio
9. La caricatura política
10 El cuento de ciencia ficción
11 La semiótica del cine
EL CASO
DEL CELULAR
En los
últimos años, el celular se ha convertido en un objeto cotidiano para los
estudiantes. Con él pueden consultar información, tomar fotografías,
comunicarse y utilizar aplicaciones educativas. Sin embargo, también es
frecuente que algunos estudiantes revisen redes sociales, respondan mensajes o
jueguen durante las clases.
Ante esta
situación, algunos colegios han decidido restringir su uso durante la jornada
escolar. Otros consideran que prohibirlo completamente no es la mejor solución
y prefieren enseñar a utilizarlo de manera responsable.
La
discusión continúa: ¿el celular es una herramienta que puede mejorar el
aprendizaje o una distracción que debería mantenerse fuera del aula?
Ahora viene el misterio
Pista 1 ️:
¿Cuál es el problema que presenta el texto?
Pista 2 :
¿Qué dos posiciones aparecen?
Pista 3 :
¿Qué argumentos utiliza cada posición?
Pista 4 :
¿Cuál posición parece más convincente? ¿Por qué?
EVIDENCIA DE APRENDIZAJE: DEDUCE CARACTERÍSTICAS DE PERSONAJES, CAUSAS, EFECTOS Y RELACIONES TEMPORALES.
DESARROLLO DE LA CLASE: El día de hoy finalizar lectura del capítulo X y contestar primeras cinco preguntas
DÉCIMO
FECHA: 2 DE SEPTIEMBRE
TEMA: EL PRESTIGIO DE LA BELLEZA
EVIDENCIA DE APRENDIZAJE:Deduce características de personajes, causas, efectos y relaciones temporales.
DESARROLLO DE LA CLASE: Continuar con la lectura, página 122- 140. contestar las siguientes preguntas:
Menciona tres síntomas
¿A quién se hizo necesario hacer el duelo?
¿De qué comunidad fue destacada miembro?
¿Quién era Marita?
¿Cuáles eran los tres caminos de los feos?
¿Qué se habló entre amigas del director espiritual?
ONCE
FECHA: 2 de septiembre
TEMA: Morfosintaxis
EVIDENCIA DE APRENDIZAJE: Redactar textos con coherencia y cohesión, aplicando correctamente las normas de acentuación y puntuación
DESARROLLO DE LA CLASE:
¿Qué es la morfosintaxis?
La morfosintaxis es la rama de la gramática que estudia cómo se forman las palabras (morfología) y cómo estas se organizan dentro de una oración (sintaxis).
En otras palabras:
Morfología: analiza la estructura interna de las palabras.
Sintaxis: estudia cómo se relacionan las palabras para formar oraciones con sentido.
Ambas trabajan juntas para garantizar una comunicación correcta.
La Morfología
La morfología estudia las palabras según su forma, composición y función.
TEMA: Aplicación de reglas ortográficas- Uso de B- V
EVIDENCIA DE APRENDIZAJE: Representar de forma escrita su postura crítica a partir de estructuras sintácticas y ortográficas.
DESARROLLO DE LA CLASE: Observar el video, posteriormente escribir las características del uso de b - v. Desarrollar actividad
USO DE LA B
Después de M se escribe B
Ejemplos:
también
cambio
ambiente
embudo
❌ tamvién ✅ también
2. Las palabras terminadas en -bilidad generalmente se escriben con B
posibilidad
responsabilidad
amabilidad
habilidad
Excepciones importantes: movilidad, civilidad.
3. Los verbos terminados en -bir se escriben con B
escribir
recibir
subir
describir
Excepciones: vivir, servir y hervir.
4. Los verbos terminados en -buir se escriben con B
contribuir
distribuir
atribuir
5. Se escribe B antes de L y R
blanco
brazo
problema
brillante
USO DE LA V
1. Después de N se escribe V
enviar
inventar
invierno
convertir
2. Las palabras terminadas en -ivo, -iva generalmente llevan V
creativo
positivo
deportiva
educativa
3. Los adjetivos terminados en -ave, -eve, -ivo, -iva, -avo, -ava, -evo, -eva generalmente llevan V
suave
breve
nuevo
octava
4. Algunas formas de los verbos ESTAR, ANDAR y TENER llevan V
estuve
estuvimos
anduve
anduvieron
tuve
tuvieron
5. Las palabras que comienzan por vice- suelen escribirse con V
vicepresidente
vicealmirante
vicerrector
3. por ultimo se realizara la siguiente actividad
escribe el siguiente texto luego haz lo que se te pide
Ayer estavamos preparando una actividad para la clase. Nuestro profesor nos dijo que deviamos escrivir una historia sobre un viaje inolvidable. Mi compañero tubo una gran idea: descrivir una aventura en un lugar donde los árboles parecían moverse con el viento. Al final, todos recivimos felicitaciones porque nuestro trabajo quedó muy creativo.
TEMA: Producción de textos escritos. Creación literaria.
EVIDENCIA DE APRENDIZAJE: Producir textos escritos que responden a diversas necesidades comunicativas en la institución.
DESARROLLO DE LA CLASE: Desarrollo de guía, el día de hoy se deben contestar las primeras dos preguntas, realizar lectura de la guía y punto número 1.
ROMANTICISMO
A. ¿QUÉ ES PARA TI EL ROMANTICISMO?
B. ¿TE CONSIDERAS UNA PERSONAROMÁNTICA? ¿POR QUÉ?
EL REALISMO
El Realismo fue
un movimiento artístico y literario que, durante la segunda mitad del siglo XIX
pretendió reflejar la realidad cotidiana con toda fidelidad.
El Realismo se
gestó en toda Europa durante el siglo XIX, al amparo de la Revolución
Industrial. Las nuevas industrias se habían concentrado en las ciudades
importantes. A estas ciudades acudieron muchos campesinos que querían encontrar
empleo en las fábricas. De esta manera, surgió una nueva clase social – el
proletariado – que pronto cobró conciencia de su función al interior de la
sociedad moderna.
Por otra parte,
la burguesía se fortaleció y concentró en sus manos la propiedad de las
industrias y los recursos económicos que de ellas provenían. La burguesía se ha
caracterizado históricamente por su espíritu mercantilista y su mentalidad
práctica. Este pragmatismo impregnó todas las facetas del pensamiento de esa
época, y sustituyó al idealismo romántico de la primera mitad del siglo XIX. El
realismo literario surgió íntimamente ligado al realismo social que dominaba el
pensamiento de la época. Los autores se preocuparon por observar la realidad:
el escritor mira a su alrededor y transmite con fidelidad lo que ve.
En esta época
desapareció el individualismo romántico. El hombre ya no se consideraba absolutamente
libre, sino producto de un ambiente. Y ya no se escribía sobre un hombre
solitario enfrentado a la sociedad, sino sobre un hombre determinado por todas
las condiciones que le rodean.
EL NATURALISMO
fue una corriente literaria derivada del Realismo, que pretendía explicar el
comportamiento del ser humano. Para ello, los escritores naturalistas
presentaban a sus personajes en situaciones extremas de pobreza y degradación.
Les gustaba pintar los ambientes más bajos y más sórdidos con el fin de poner
al descubierto las lacras de la sociedad. De esta manera se pretendía probar
cómo influye un medio hostil sobre las formas de ser de las personas y cuáles
son las reacciones del ser humano en condiciones de vida muy adversas.
Los grandes
diarios competían entre ellos para conseguir que los mejores escritores
escribirían en sus páginas. Por primera vez en la historia, el escritor se
vuelve un profesional que vive de su trabajo y que tiene que sintonizar con el
gusto de sus clientes: el público lector. Pero los lectores también cambiaron a
lo largo del siglo XIX: en ese momento gustaban mucho las obras en las que
aparecían hombres y mujeres de diversa condición social. A la gente ya no le
interesaba tanto la subjetividad del escritor o el destino adverso y trágico
del típico héroe romántico: el público del realismo quería verse a sí mismo,
representando tal cual es en algún personaje de la novela que estaba leyendo.
Por todo esto, el arte por el arte, pretensión romántica, ya no tiene sentido;
ahora lo importante es el arte para el público.
CARACTERÍSTICAS
GENERALES DEL REALISMO
Las principales
características de la literatura realista son las siguientes:
· Los autores
tomaron de la realidad cotidiana los temas fundamentales de sus obras. Por eso
ya no interesaba el mundo interno y subjetivo del autor, cómo sucedía en el
Romanticismo, sino el entorno familiar y social de los personajes. Este gusto
por lo verosímil, y lo objetivo, hizo imposible la realización de una
literatura fantástica. Los personajes del Realismo eran fiel reflejo de la
sociedad del momento.
· Los escritores
sentían la obligación de representar fielmente y sin error la sociedad de su
época. Para lograrlo, primero observaban lo que sucedía y se documentaban sobre
ello. Sólo empezaban a escribir una novela cuando ya habían investigado el
ambiente y los tipos de personajes que iban a crear.
· El interés por
el entorno motivó a los autores para escribir descripciones exhaustivas sobre
los personajes, su ambiente, costumbres, los objetos de su casa.
· La descripción
fiel de la realidad tenía un fin didáctico. Se presentaban los defectos de la
sociedad con el objeto de propiciar los cambios sociales necesarios para
superarlos.
LA LENGUA
LITERARIA EN EL REALISMO LA NARRATIVA Debido a las características del
Realismo, la forma narrativa que floreció en esta época fue, evidentemente, la
novela: esta forma es la que mejor se adaptaba para penetrar en el modo de
vivir y en la intimidad de los personajes.
Los autores
realistas trabajaron su lenguaje para reproducir los matices de la conversación
común y corriente. El lenguaje romántico, apto para los grandes conceptos, no
servía para la expresión de lo cotidiano. Elevar lo vulgar y lo cotidiano a la
categoría de literario fue el principal desafío de los novelistas de la época.
Para expresar
mejor la conversación común y de todos los días, el Realismo inventó una
técnica narrativa muy importante: el estilo indirecto libre, tan usado desde
entonces por la mayoría de novelistas, fue una de las grandes innovaciones de
la literatura realista.
EL TEATRO En esta
época en España floreció un teatro ligero y de carácter popular, dedicado al
público masivo: la zarzuela. Es un género teatral que combina los diálogos
hablados con los diálogos cantados.
GENERACIÓN DEL 98
La Generación del 98 estaba conformada por un grupo de escritores que hicieron
de España su tema literario dominante. La Generación toma su nombre del año en
que España perdió sus colonias. El desastre colonial se convirtió para ellos en
el símbolo de la crisis española. Los escritores del 98 compartieron una
actitud política avanzada y una honda preocupación por los problemas de España:
el interés por su paisaje, la vida de los españoles, su historia y su cultura.
ORIGENES DE LA
GENERACIÓN DEL 98 El poeta español Azorín inventó la denominación Generación
del 98 para designar a un grupo de escritores – poetas, novelistas, ensayistas
y dramaturgos – que empezaron a publicar sus obras en los últimos años del
siglo XIX. Todos eran amigos entre sí y compartían las mismas inquietudes. Los
rasgos comunes que identifican a los componentes de la Generación del 98 son,
fundamentalmente, los siguientes:
· Casi todos
sentían una honda preocupación social y política. Es así que se vieron atraídos
por las nuevas ideas socialistas y también, aunque en menor medida, por el
pensamiento anarquista. Ambas ideologías eran contrarias a las ideas de la
burguesía.
· Todos expresaban
una profunda preocupación por el estado de crisis social y política de la
España de la época. Los escritores del 98 denunciaban el clima de
descomposición de España y se proponían ayudar a la creación de un nuevo estado
social.
DESARROLLA
1.Elabora dos preguntas por cada
subtitulo, deben incluir respuesta.
ONCE
FECHA: 26 de agosto
TEMA: Morfosintaxis
EVIDENCIA DE APRENDIZAJE: Redactar textos con coherencia y cohesión, aplicando correctamente las normas de acentuación y puntuación
DESARROLLO DE LA CLASE: Tomar los apuntes, en la clase presencial del jueves se explicara el tema.
¿Qué es la morfosintaxis?
La morfosintaxis es la rama de la gramática que estudia cómo se forman las palabras (morfología) y cómo estas se organizan dentro de una oración (sintaxis).
En otras palabras:
Morfología: analiza la estructura interna de las palabras.
Sintaxis: estudia cómo se relacionan las palabras para formar oraciones con sentido.
